【講題】PIRLS與閱讀推動政策

【講者】柯華葳

【時間】108/3/14(四)15:30-17:20

【地點】本校第二綜合大樓B側4樓410視訊會議室

【講者簡介】

學歷：美國華盛頓大學 教育心理所博士

現任：教科系尹書田教育講座教授

【演講摘要】

 本次報告以PIRLS為題說明參與國際評比的意義與對台灣教育政策的影響，主要分為三個部分：

一、（1）通過分析PIRLS 2006的研究結果，從家庭、學校和教師三個方面找出影響學生閱讀能力的關鍵因素。（2）借鏡香港，從父母、教師、學校以及學生四方面，對比香港與台灣的異同。就此結果提出閱讀教育的政策建議。2009年教育部推出“晨讀、充實學校圖書、設置圖書教師、課文本位閱讀理解教學師資培育”等有力措施。

二、台灣在PIRLS 2011和PIRLS 2016評比中，得分不斷提升。2011和2016的PIRLS評比，包括閱讀理解歷程、獨立閱讀、教室中閱讀策略教導、學生閱讀策略使用意願、學生閱讀興趣、學生閱讀能力自我評價六個方面，台灣學生的得分都有較明顯的提升。

三、新趨勢。PIRLS 2016增加 ePIRLS，與國際相比，學校提供給學生的數位資源，有加強必要。

結語，持續推動紙本閱讀和增加線上閱讀是未來提升學生閱讀能力的方向。